4位专家教你躲过亲子阅读的16个误区
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2017-08-07


在这个快节奏时代,很少有人能静下心来进行深阅读了。培养一个人的阅读习惯并非一朝一夕的事情,而是常年累月的积累。

 

心理学家研究指出,如果你能坚持重复一个动作21天以上,你就会形成习惯;如果坚持重复90天以上,就会形成稳定习惯;如果能坚持重复365天以上,你想改变都很困难。

 

因此越来越多的家长开始注重培养孩子的阅读兴趣,让孩子们从小养成良好的阅读习惯。但是总是不得要领,不知道什么年龄适合怎样的书籍,不知道怎样才能让孩子自觉、主动地爱上读书。

我们邀请到教育界、阅读界的几位大咖:袁晓峰、张贵勇、孙慧阳、宁宇。

这几位大咖中有的陪孩子亲子共读多年,有的是专业的“阅读推广人”,开启了“书香校园“”的先风……

下面是他们为关于亲子阅读16个疑问的解答——

 

 

1. 孩子多大可以开始看书?


零岁,甚至负一岁就可以开始了。

宝宝还在妈妈肚子里时,爸爸妈妈就可以为孩子朗读,这有助于宝宝在出生后迅速形成神经链接,在父母阅读和自己的活动之间形成“习惯化”的心理反应。孩子出生以后,如果父母能继续有规律地给孩子读书,即使孩子还不会说话,也有助于及早潜移默化地帮助孩子形成良好的阅读习惯。

从零岁开始阅读不是要零岁的宝宝像6岁的小学生一样坐在课桌前阅读,而是要孩子从小建立与书之间的良好关系,孩子玩书、撕书都是阅读的准备行为。

 

书对婴幼儿而言就是玩具,在经由咬、翻、甩、搬等各种对书的探索行动中,宝宝便开始了对书的喜爱,也就开启了他的阅读之旅。

孩子看书什么时候开始都不嫌早,什么时候开始也不会晚。无论你的孩子多大,都请你从现在开始!(袁晓峰)

 

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2. 据说孩子有不同发育敏感期,那对应敏感期读什么书好呢?


在语言敏感期开始的时候,可以给孩子读一些好玩的童谣、儿歌和情节单纯的故事。

1个月起,可以开始阅读黑白图画书,然后逐渐过渡到阅读彩色图画书、声响图画书、触摸图画书等。

6个月以后可以再给孩子看些有趣的、有简单情节的、画面简朴、颜色和谐的的认知图画书。

2-3岁是语言迅速发展的阶段,除了童谣、童诗,还可以给孩子增加更多的故事图画书、科普故事、知识性读物等。

 

在动作敏感期,应该注意观察孩子的动作发展。孩子开始吃手、抓东西、扔东西、撕书时,那就是手部的敏感期到了。这时,可以给孩子纸板书、洞洞书、洗澡书、铃铛书、拉拉书、翻翻书等。

在社会规范敏感期,可多读读关于交友、上幼儿园、遵守交通安全等的书。有一些成套的儿童读物,正是根据这一时期的需要而编写的。

在对细微事物感兴趣的敏感期,可以给孩子“找不同”、“走迷宫”之类的书。

敏感期是自然赋予幼儿的生命助力,虽然大多数孩子都会在某一时间段明显对某些事物更感兴趣,但并不是每个孩子都会严格地遵照“时刻表”成长。

 

所以,爸爸妈妈只要细心观察,就能捕捉到孩子的兴趣,推断出你的孩子此时最适合读到什么书。(袁晓峰)


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3.读书究竟对大脑潜能的开发有没有作用,主要开发哪些能力呢?


读书是一种手眼脑同步活动的过程,透过文字,在大脑中建构意象,意象又与孩子的生活经验对接,并内化为知识结构。

读完一本扣人心弦的小说后,通过检测可发现人的大脑会发生积极的生理变化,并且这一变化会持续好多天。这个过程是一种很重要的思维训练,培养着孩子的观察能力、思维能力和终身学习能力。

即使在互联网时代,读屏和读书也不能等同,后者是只有人类才有的行为,促进脑的发育,这一点在日本脑科学家小泉英明的《脑科学与教育入门》一书中有系统论述。

从我坚持十多年亲子阅读的经历来看,读书不仅塑造了我的孩子宽广的视野、渊博的知识、乐学的习惯,还培养了他善良柔软的心灵,丰富的情感。这些看似无用,却是现代社会人的重要禀赋之一,提升了他的幸福感和成就感。


所以,多读书,读好书,具体到每个孩子作用或许有大有小,但积极意义不言而喻。


还有一点父母们要知道,孩子的生活中不能只有读书,成为书呆子不足取。运动、同伴交往、社会实践、外出旅行也很重要。(张贵勇)

 


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4. 孩子不喜欢看书,怎么培养兴趣?

 

(1).对孩子看书不提要求,不说教,不拷问,不让孩子产生阅读恐惧。在轻松随意的聊书中,让孩子享受到阅读的乐趣。

(2).尊重孩子的阅读意愿,包括读什么、怎么读、什么时候读等等。

(3).不与别人的孩子比,不逼孩子去阅读各种主题书单列出的书。

(4).坚持每天挑出孩子喜欢的书读给他听。

(5).尝试将游戏与阅读有机结合,在游戏中促进孩子阅读行为的发生。鼓励孩子以游戏的方式回应书本:去扮演书中的角色,把书中主角的名字变成孩子的名字,即兴表演片段等。

(6).父母自己要爱看书,或与孩子共读,或各自阅读自己心仪的书,但一定要在一起——阅读!(袁晓峰)

 

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5. 宝宝心神不定老是一边读书一边看电视怎么办?有什么方法能让孩子看书更专注?如何培养孩子独立看书,学习的习惯?


孩子一边读书一边看电视,这恐怕不是孩子的问题,大人也不喜欢自己一边在看书旁边还有广场舞大喇叭在吵来吵去吧?

所以当孩子在阅读的时候,我们也要尽量给他创造一个良好的环境,如果有可能的话,给他们一间安静的书房,或者布置一个独立的阅读角也好。

想要让孩子看书更专注需要注意以下几点:

第一点是为孩子创造良好的阅读环境,安静,有足够的适龄读物;

第二点是以身作则,我们大人常常一边跟别人聊天,甚至是在家里吃饭的时候都会不自觉的去刷手机、看微信。

孩子看在眼里,他们也会去效仿与学习,想让孩子专注的做事情,大人就要从自己做起。

培养孩子独立阅读的习惯,其实不需要着急,从家长本身来讲,能够跟孩子一起享受亲子阅读的时光是非常幸福的。

至于孩子独立学习的习惯,嗯,还是要从家长本身做起,首先把学习当成每个人天性当中,愿意去做的事情信任孩子,然后把独立学习的权利还给孩子,要让孩子,把学习当成自己的事情,而不是爸爸妈妈交给他的任务。(宁宇)


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6. 家长有必要参与或陪着孩子读书吗?

 

零岁起步的早期阅读,家长一定是要参与的。

目前,很多故事机类的电子产品,这些产品绝对不能代替父母的陪伴。

电子产品中语言的输出是单向固化的,孩子只是被动的信息接受者,因为它无法根据孩子的个体情况做出调整,无法在孩子感兴趣或有疑问的地方做出回应。而父母陪着孩子读书可以根据孩子的阅读反应给予及时的回应和调整。

什么时候可以不陪孩子读了呢?那就是孩子告诉你他不需要你陪的时候,而不是会认字的时候。

在13岁以前,孩子的听力理解水平远远高于用眼睛阅读的理解水平,相比较自己阅读,他更容易理解一些被大声说出念出的语句和概念。

正如日本图画书大师松居直先生所认为的,要使孩子喜欢书,不是靠文字,也不是靠图画,而是靠耳朵。

父母陪伴的亲子阅读不仅能促进孩子爱上阅读,还能密切亲子关系,因为孩子在其间不仅能感受到父母对阅读充满了兴趣,也能感受到父母对自己的深爱。(袁晓峰)


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7. 爸爸妈妈没时间和小孩读故事,怎么办啊?求指教?

 

一般来说,认为没有时间都是因为对事情的重要性认识不够。

什么事情都能等,唯有孩子的成长是不能等的。为人父母者千万不要抱怨因为忙而抽不出时间给孩子讲故事,哪怕每天只用10—15分钟,你也可以用故事守护孩子成长。

如果你出差在外,可以通过电话给孩子讲故事,就像《电话里的童话》里的推销员彼安吉一样。

当然,还可以让陪伴孩子的祖辈每天给孩子讲故事,爷爷奶奶的陪伴也是亲人的陪伴


故事机类的电子产品可以用来补充,让孩子听故事的欲望得以满足。不过,这些电子产品只能是补充,绝不能依赖。(袁晓峰)


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8. 幼儿阅读应该注意哪些事项?


(1)、要让孩子与书零距离接触。无论是买的书还是借的书,一定要让孩子看得到书,拿得到书。

(2)、孩子的第一本书要足够有趣。要选理解儿童的、儿童感兴趣的、给儿童安慰和启迪的丰富多彩的书,一定不要选对孩子有威胁和惩戒的书。

(3)、家长自己要爱阅读,要为孩子朗读、讲故事。电子阅读产品只是补充,可以用,但不能依赖。

(4)、要追随孩子,尊重和顺应儿童的认知规律和发展规律,尊重儿童的阅读方式,不干扰儿童建立自身阅读兴趣和阅读体系的节奏。阅读是非常个性化的行为,不要给所有问题都预设标准答案。

(5)、要循序渐进,不要催促,急功近利会摧毁孩子对阅读的兴趣。

(6)、要注重孩子快乐的阅读体验,不要将阅读用于道德说教。不能把读书当做修行,而要把读书当成享受。

(7)、不要让识字取代了阅读,不要逼孩子在阅读时认字或拼音,那会阻挠孩子的阅读理解,同时也会伤害孩子对阅读的热爱。

(8)、不要总是跟别人家的孩子比,那会扼杀你的孩子天性中那些特别的地方,摧毁你的孩子的自信心和安全感,让孩子逐渐疏离阅读。(袁晓峰)

 

 

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9. 孩子翻来覆去就喜欢看一本书或者听固定的几个故事,怎么办?


这是由幼儿的心理发育特点决定的,重复的情节常常出现在童话与民间故事里,也是为了顺应孩子和早期人们的理解能力与需求而设置的。

反复看同一本书或者听同一个故事能在早期给孩子带来熟悉的安全感,所以很多孩子都会这样。为了帮助他们扩展阅读的舒适区。

家长可以选择同一题材的文本或书,跟孩子约定,在讲完他挑的一本之后再讲一本你挑选的,由于题材相近,孩子比较容易接受,也许又会成为他的“新欢”也说不定呢!(宁宇)

 

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10.哪些读物适合做睡前故事?每天睡前给孩子读几篇故事为佳?


Q:哪些读物适合做睡前故事?

A:对于低龄幼儿,童谣、文本押韵的短小纸板书均可做为睡前阅读材料。幼儿园阶段的儿童,可以选择图画书作为睡前读物,也可以由父母口述民间传说类的故事度过这段睡前时光。

童年时,爸爸妈妈独一无二的声音与有温度的陪伴是送给处于人之初的幼儿的一份美好的礼物。从内容情节角度,基于讲述时间处于“睡前”的特殊性,考虑到儿童情绪需从清醒的常态向睡眠阶段过渡,过于悬疑、惊险、刺激、悲伤的故事内容不宜讲述,舒缓、温暖、有节奏的文本的会更利于儿童的情绪平复下来,渐渐进入睡眠。

 

Q:每天睡前给孩子读几篇故事为佳?

A:阅读的文本数量需参照儿童的年龄,以及家长对“为佳”定义的标准是什么。

以幼儿园中、大班儿童为例,如果以共读后亲子均身心愉悦、劳逸适度为“佳”,内容长度适中的图画书2-3本即可,或者纯文字的儿童文学读物1-2个章节。

如果考虑儿童身体生长的需要,也可以由时长确定篇幅,共读时间可控制在半小时左右。理想的状态,儿童在九点前入睡,青少年在十点前休息。

如果亲子之间已养成共读习惯,也可按既定约定的数量每日按部就班进行。前提是,亲子双方均对此数量均已达成共识。

需要提醒家长的是:

每日亲子共读的文本数量与阅读过程中的好感觉(质量)相比,显然,后者更为重要。(孙慧阳)


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11. 为什么接孩子阅读量很大,怎么感觉理解能力还是很差?


不知道家长对孩子“理解能力差”的判断是从哪儿得出的。

如果只是语文的阅读理解题分数较低,那可能是没有掌握做题技巧;如果是家长的主观判断,也许是由于您的标准和孩子的成长节奏出现偏差,试着放低标准,静待花开,也许量的积累会有质的飞跃,但花朵开放终须等待。

如果是根据平时孩子的各种客观情况综合判断,有两种可能:

一是孩子的阅读面偏窄,虽然看的量很多,但阅读对象都是一种类型,比如只看动物小说或冒险小说或童话等等;

二是孩子阅读囫囵吞枣,缺少深度阅读。深度阅读与主动阅读需要有能力的成年人有技巧的引导,家长可以向文学素养较为深厚的朋友或家人求助,让他们温和地协助孩子。(宁宇)


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12. 女儿喜欢模仿书里的人,这样好吗?


首先要明确的是女儿模仿的是哪本书的哪个人物,是正面人物还是负面人物,是正面人物的优点还是缺点,这些都是判断女儿行为好与不好的前提。

其实,孩子模仿书中的人物,是很正常的现象,说明孩子对书有感觉,有触动,有吸收。我们成人看完一场电影,很愿意查一下相关影评,或者与朋友讨论一番,这与孩子读书后模仿书中的人是一个道理,即抒发情感的内在需要。

孩子此种行为背后是对书中人物的学习,是探究世界的一种眼光和行动。就像我家孩子哲哲小时候喜欢看奥特曼的漫画,看完之后就经常比划奥特曼的经典攻击动作。看完《小蝙蝠德林》,他也喜欢弯腰把头倒过来看事物。

总体来看,对孩子的无害模仿,父母不必严加制止,积极模仿反倒要表扬和支持。

如果是模仿不良习惯,或做出有违我们传统认知的事情,如学习大卫裸奔,父母应该和孩子聊聊这样做如何不对,采取孩子能接受的方式帮助其改正,而不是不要上纲上线,小题大做。(张贵勇)

 

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13. 孩子学习只爱看带图的全彩的,图片少点的书都不愿意看怎么办?


这个问题要看孩子的年龄。

8岁之前的孩子大部分还处于具象思维阶段,喜好有图像辅助的文字阅读材料也是情理之中。

如果高年级之后仍然不喜欢看文字书,家长可以帮助孩子渐渐完成这一过渡:首先是文字稍多的图画书,然后是文字多图片少的桥梁书,再下来是带有插图的文字书。

在选择配插图的文字书时,家长要注意选择插图的质量,尽量挑选可靠的出版社和知名或认真的插画师创作的插图本,而非随意电脑配图的文本,会让孩子反感。

如果孩子确实是“偷懒”不喜欢自己阅读文字,有一个小窍门可以试试。

挑选一本情节特别曲折的儿童文学书(如罗尔德达尔或彭懿早期的作品),先读给孩子听,等他听上瘾之后,读到关键时刻找个借口离开,把书留给孩子,大部分孩子不愿意等太久,为了快点知道结果会选择自行阅读。(宁宇)


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14. 经典方面,幼儿除了学习三字经,还可以学习哪些?


经典的定义非常宽泛,《三字经》算不算经典,学界有不同看法的。

不知道您是不是问传统经典如何学习,学习哪些。如果是这个问题,我的看法是还是根据孩子的年龄、兴趣爱好入手,只让孩子背而不理解其中含义,意义并不大。

孩子都爱听故事,我们可以借助“大家小书”系列中的《孔子的故事》《司马迁》,在了解孔子、司马迁的生平和重要经历后,再引领孩子读《论语》《史记》,孩子就不至于无感。

还可以从常新港的“十二生肖”系列故事、梅子涵主编的《中华民族奇幻故事集》(其中一本是讲中国56个民族来历的故事),讲述中国的生肖文化、民族文化,孩子会喜欢。

 

等到孩子上了小学,可以从成语(“我的趣味汉字世界”系列、“我的智慧成语”系列等)、古诗词(夏昆就著有《在唐诗里孤独漫步》《温和地走进宋词的凉夜》)入手,这些也是文化经典的结晶,内容靠谱也不难懂,给孩子看看很有好处。(张贵勇)


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15. 怎样教孩子读中国诗词?


中国诗词源远流长,但因为缺少日常使用环境,所以孩子们对于文言文风格的诗词会难以理解,进而排斥。

要喜欢一件东西,先要了解发生在这件东西上的故事,对于诗词来说,作者的故事会让孩子快速对于他的作品产生好感。所以对刚刚开始接触古诗词的孩子,家长可以先为他讲述作者故事(要尽量生动哦,如果不会讲的话,可以查找资料作为参考)。

不用担心您的表述不够准确,因为时至今日,远在几千年前的故事真实性早已无从考证,所以故事以生动吸引为前提,让孩子对于诗词产生兴趣。

另外,在生活中也可以引入适当的仪式感,让孩子对于诗词有良好的记忆相连接,比如晨诵、幕课、睡前共读等等。当然啦,现在正流行的综艺节目也是不错的切入点哦!(宁宇)

 

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16. 孩子多大适合开始学习英语?


这个问题不太好回答,因人而异:不同的家庭背景、文化环境、孩子接受语言的程度等存在差异,适合学习语言的年龄都不一样。

需要注意的是,双语学习对于任何一种语言都是有影响的,特别是孩子。要做好心理准备,可能对于汉语和英语,孩子的学习进度都会受到影响。

我身边就有这样的案例,因为妈妈在家里面只对孩子讲,爸爸在家里只跟孩子讲汉语,孩子生活在全中文环境,现在孩子还是不肯开口说中文,对上幼儿园形成了很大障碍。

正确引导孩子学习英语,需要先树立正确的儿童观:尊重孩子发展天性,因人而异,不要急于求成,拔苗助长,更不要随大流,盲目攀比。

一旦找到适合孩子的学习方法,要持之以恒坚持下去,最重要的是激发孩子学习的兴趣,保护孩子的主动性。语言的学习是一个循序渐进的过程,可能开始还看不出太大差别,日积月累会有质的飞跃。(宁宇)

 

良好的阅读习惯要从小培养,从细节做起,不要让“阅读”成为了一个可有可无的噱头 。


来源 / 蒲公英童书馆(pugongyingkids)


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