这是我家大宝啊谷两岁多的故事。

啊谷，玩具借妈妈玩一下可以吗？

可以啊！

那玩具借弟弟/其他小朋友玩一下可以吗？

不可以！

这是当初困扰我很久的问题，我知道不能强推孩子分享，只能欣慰他还比较爱我。

某天，姑妈送给啊谷一辆车，啊谷很喜欢，弟弟也想要。

我又问，借一下可以吗？

不出意料，啊谷说，不可以！

我正好闲着，抱着弟弟和他磨，借一会儿嘛！就一会儿。

不可以！啊谷没同意。

我继续磨，他会还给哥哥的，借他玩一下就还。

啊谷很认真抬头看我？真的？会还给啊谷？
几分钟？

我忽然意识到我的盲点。

1.我之前以为孩子知道有借就有还。
其实他们没有逻辑，就像一岁的孩子不明白下雨为什么不能出门一样。

2.我以为“还”是虚词，孩子却是会认真考虑时间是否接受的。

造成盲点的原因是：其实我懂16个月的孩子就有物权意识了，借出去要收回来，才有安全感去分享。

但我太强调家里玩具是公共的，只有生日礼物和圣诞礼物是自己私人的。
公共的谁先玩谁做主，然后轮流玩。
既然是公共的，说借是客气，不用强调还。轮流玩，却没具体时间限制，在手上就是霸占。

这个轮流玩的理念是正确的，可以从小灌输，但这不符合啊谷和弟弟的年龄，一个当时不到三岁，一个一岁多点，都无法理解公共的意思。

当时啊谷理解的是他爱玩的都是他的，他不爱玩的是公共的。
弟弟可能理解为我现在看到的就是我的。

啊谷同意借给我是我们爱在流动，不同意借弟弟是竞争意识，而且投射自我，认为玩具借给别人会被霸占。

所以，方法虽科学，但基础还没打好。

我以为孩子还小，不要强求，到了年龄，多看绘本引导就懂得分享。

其实有时候是孩子的能力问题，他理解不到我们所谓的“常识”，我们也不理解他们的“重点”，我们在纠正孩子行为之前，除了要先理解他们的情绪，还要教给他们生活常识和技能。

接着我说，啊谷可以自己决定借多久！

啊谷深思了一番，说，1分钟。

我说，好啊，谢谢哥哥。

1分钟后，我让弟弟主动还给哥哥。弟弟难得能玩一会儿，也很乐意还。

一来二去，大家都很开心。

后来吃完晚饭在阳台玩，啊谷好像变了个人似的，把原来不肯弟弟玩的玩具都强行“借”给弟弟，还规定几分钟才能还，提早还不行的哦！

（最近教他看时间，敏感期，只认识分针走一格是五分钟，但爱信口把时间和数字挂钩，其实并不知道多久，我说时间到了，他说还没到，我说没到，他说到了。）

把弟弟弄得一会儿笑，一会儿哭。根本不知道哥哥要干嘛！

我感觉啊谷好像发现了自己的新能力而兴奋――原来可以按自己的意志借出去，也可以规定何时收回来。

育儿不能照本宣科，每个妈妈才是自己孩子的专家。
贯彻正确理念但效果不明显的时候，就默念这娃我生的，我生的，只有我最了解，我是不是还有什么没想到？！