《被讨厌的勇气》是本值得收藏的好书。

阿德勒认为，人人都有自卑感，健全的自卑感来自和“理想自我”的比较。

我们的自信应该来自不断地超越自我，只要超越了过去的自己，都值得骄傲。

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我家大宝啊谷两岁多开始学英文，跟着老师唱歌玩闹。

他是慢热观察型，喜欢这个课，但配合度不高。

唱歌跳舞，他坐着玩，

举手发言，从来不肯，

上台游戏，要妈妈陪。

要是老师拿出贴贴纸诱惑，他就有问必答，完全都会。

同学们大都比他大一年，只有一个一样大，表现差不多，我们都习以为常，觉得孩子还小。

老师大多爱用星星来奖励，有点像幼儿园里贴小红花。

单纯奖励是会养大胃口的，果然孩子们慢慢也不在意。

比如一开始老师说如果你起来跳，就多给你一个星星，啊谷会起来，现在已无效。

比如课堂上有小朋友调皮到处跑，老师说哪个捣乱的要扣星星的哦，现在也无效。

每节课结束，照例要数每个人的星星。

孩子们这时也挺认真的，多的很得意，少的有些不好意思。

家长们接走时会说，你今天很棒哦那么多星星；

或者你看，你今天是不是不乖，下次要注意了。

啊谷偶尔拿很多的时候，我说，妈妈看到你这次很多星星，是因为你专注，或者都有跟着老师的一起玩是吗？

他表现差的时候，我认为是年龄原因，完全没在意，不说教，既不安慰，也不鼓励。

我以为他也不是很在乎，因为课后从没听他提起。

昨晚他还是没状态，得了最少的12颗，

我也有些厌烦，毕竟三岁了。

准备跟他谈谈，到底在想什么？

忽然有个念头闪过，

我有看到他的好，

不批评他的不好，

不拿他和表现好的比较，

这些都做到了，

唯独没有鼓励过他。

孩子面对那些比他大，能力强的哥哥和姐姐，本来就自卑。

我又不鼓励，所以课堂表现经常反复，而不是随着年龄而进步。

为什么没想起鼓励他？

因为我拿他和别人比，

我把不和别人比赛，

理解得太片面。

因为他比同学小……

这也是和他人比较。

自我原谅，

自我麻痹。

忘了鼓励。

这大概是我的惯性思维，自动驾驶，

所以我从前懒散无为，因为爱找借口。

思绪已定，

我笑着说，

你还记得上次几个吗？

啊谷摇头，我说11个。

今天几个呀？

他说12个哦，

我说，哇哦，

比上次多哦！

你进步了呢！

鼓励就这么简单，于是看见一个和星星一样闪闪发光的孩子。

他不知道11个是我编的。一路笑着念叨，12个比11个多，多1个哦！

比拿了很多星星还要高兴。

说着说着，他说别人都没有这么多，然后打住了，不开心起来。

是啊，最多的18个星星呢。

我问，啊谷，你觉得，他们比你多，所以你不高兴对吗？他说是啊。

如果他们拿的比你少，你高兴吗？他说高兴！

那你你有没有办法让其他小朋友表现得不好呢？

他说没办法。

我说，怎么办呢？

他也很认真看着我，怎么办？

我说，你有没有办法让自己表现得更好呢？

他说，不知道。（缺乏鼓励的孩子缺乏信心）

你觉得表现好，星星多就开心，就去做让你开心的事。

他似懂非懂。

我不知道之后他上课会不会表现更好。

但我真正的希望是，

他正确理解数星星的意义――

不是别人18个，

我怎么才12个，

也不是别人是大孩子，

我是小孩子。

而是我比之前的自己多1个，

1个也很好。

^_^

阿德勒说

不要把人生看成是和他人的比赛。

所有人都在同一个水平面上走，

有的人走在前面，有的人稍后一些，

但只要都在前进，就在追求卓越。

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